兒童數學能力的認知支柱是什麼？

早期數學能力在學業和個人發展中扮演著關鍵角色。最近的分析顯示，這些能力建立在兩種類型的認知過程上：執行功能和特定的數字技能。執行功能，如工作記憶和短期記憶，使兒童能夠保留和操縱解決問題所需的重要資訊。這些一般能力通過幫助組織和處理數字資料，支持數學概念的學習。

在特定的數字技能中，符號數量的比較和心理數線的估計尤為突出。符號比較是指識別和比較阿拉伯數字，這種技能反映了對正式數字系統的掌握。而數線估計則涉及將數字放在一條想像線上，這加強了對數量和數字順序關係的理解。這兩種技能與早期數學表現密切相關。

研究還表明，年齡自然會影響這些能力，強調了認知成熟的重要性。樣本中年齡較大的兒童通常表現更好，這證實了自然發展的作用。

研究結果揭示了一個關鍵機制：執行功能，特別是語言工作記憶，有助於獲得符號數字技能。換言之，保留和操縱語言資訊的能力幫助兒童更好地理解和使用數字。此外，數線估計在視覺空間技能和數學表現之間發揮著橋樑作用。能夠在空間中視覺化和組織數字的兒童，對數學概念有更好的理解。

這些發現表明，為了促進兒童的數學學習，必須同時刺激執行功能和特定的數字技能。將強化工作記憶、數字比較和空間估計的活動納入其中，可以顯著改善兒童早期的數學成績。

Bibliographie

DOI : https://doi.org/10.1007/s10212-026-01097-y

Titre : Cognitive precursors of early mathematical competence in preschoolers: evidence from a multivariate model

Revue : European Journal of Psychology of Education

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Carlos Mera; Malena Manchado; Estívaliz Aragón; María del Carmen Canto; Lydia Mateo; Manuel García-Sedeño

Ready

Speed 500