Трудности регуляции эмоций у маленьких детей с аутизмом

Регуляция эмоций представляет собой серьезную проблему для многих маленьких детей с аутизмом. Недавний анализ, проведенный в Австралии, показывает, что 43 % дошкольников с аутизмом имеют профиль дисрегуляции, характеризующийся трудностями в управлении эмоциями, вниманием и поведением. Этот профиль проявляется в сочетании тревожных расстройств, агрессивного поведения и проблем с концентрацией внимания.

Результаты показывают, что у детей с выраженными трудностями в социальной коммуникации и повторяющимся поведением выше риск проявления этого профиля. Например, увеличение проблем, связанных с социальной коммуникацией, повышает риск на 11 %, а усиление повторяющегося поведения — на 9 %. Эти наблюдения позволяют предположить, что наиболее выраженные аутистические черты часто сопровождаются дополнительными трудностями в управлении эмоциями.

Возраст также играет важную роль. Дети старшего дошкольного возраста имеют почти на 50 % выше риск развития этого профиля. В то же время дети из разнообразных культурных и языковых сред, похоже, лучше защищены, как и те, у кого семьи имеют более высокий годовой доход. Это можно объяснить лучшим доступом к образовательным и терапевтическим ресурсам или культурными практиками, способствующими структурированным распорядкам и усилению семейной поддержки.

Вопреки распространенному мнению, наличие этого профиля у ребенка, похоже, не влияет на эффективность ранних вмешательств в области его социальных навыков, повторяющегося поведения или когнитивных способностей. Другими словами, даже если у ребенка есть трудности с регуляцией эмоций, это не мешает программам вмешательства давать положительные результаты в других аспектах его развития.

Эти открытия подчеркивают важность раннего выявления проблем регуляции эмоций у детей с аутизмом. Раннее обнаружение позволит адаптировать меры поддержки для удовлетворения этих специфических потребностей, дополняя вмешательства, направленные на классические аутистические черты. Это может способствовать улучшению их качества жизни и возможностей для социального обучения.

Bibliographie

Source du rapport

DOI : https://doi.org/10.1007/s10803-026-07387-0

Titre : Cognitive, Behavioural and Communication Correlates of Dysregulation in Australian Autistic Preschoolers

Revue : Journal of Autism and Developmental Disorders

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Weng Tong Wu; James Rufus John; Antonio Mendoza Diaz; Cheryl Dissanayake; Valsamma Eapen