En Marruecos, casi uno de cada cuatro estudiantes presenta un riesgo suicida en el mes previo a una encuesta realizada a 1.191 j\u00f3venes de la Universidad Abdelmalek Essa\u00e2di. Entre ellos, la mayor\u00eda se clasifica como de bajo riesgo, pero algunos requieren atenci\u00f3n psiqui\u00e1trica urgente. Esta realidad pone de manifiesto una crisis silenciosa entre los j\u00f3venes adultos, que a menudo enfrentan desaf\u00edos psicol\u00f3gicos y sociales poco conocidos.<\/p>\n
Los resultados revelan que el consumo de cannabis multiplica por m\u00e1s de cuatro las probabilidades de presentar un riesgo suicida. Esta relaci\u00f3n se explica por los efectos del cannabis en el cerebro, especialmente en los receptores que influyen en el estado de \u00e1nimo y el comportamiento. Los estudiantes solteros tambi\u00e9n parecen m\u00e1s vulnerables, con un riesgo casi tres veces mayor que el de los estudiantes casados. El matrimonio, a menudo percibido como una fuente de estabilidad emocional y financiera, parece desempe\u00f1ar un papel protector en este contexto.<\/p>\n
Los antecedentes familiares de trastornos psiqui\u00e1tricos tambi\u00e9n aumentan la probabilidad de pensamientos suicidas. En una sociedad donde la salud mental sigue estigmatizada, crecer en un entorno marcado por enfermedades ps\u00edquicas puede agravar el sentimiento de angustia. Las violencias f\u00edsicas y sexuales sufridas durante la infancia o la adolescencia dejan huellas profundas. Las v\u00edctimas suelen desarrollar una mayor tolerancia al dolor y un menor miedo a la muerte, lo que puede favorecer conductas autodestructivas.<\/p>\n
Los estudiantes que han sufrido agresiones f\u00edsicas o sexuales muestran un riesgo aumentado del 40 al 50 %. Estas violencias, a veces normalizadas en ciertas culturas como m\u00e9todos educativos, tienen consecuencias duraderas en la salud mental. En Marruecos, est\u00e1n surgiendo iniciativas para combatir estas pr\u00e1cticas, pero su impacto sigue siendo limitado frente a tradiciones arraigadas.<\/p>\n
Este estudio subraya la urgencia de actuar. Los campus deber\u00edan reforzar la detecci\u00f3n de estudiantes en dificultad y ofrecer espacios de escucha accesibles. La prevenci\u00f3n tambi\u00e9n debe incluir campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n para romper el tab\u00fa en torno a la salud mental y las adicciones. Por \u00faltimo, un acompa\u00f1amiento espec\u00edfico para las v\u00edctimas de violencias podr\u00eda reducir significativamente los riesgos.<\/p>\n
DOI\u00a0:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.1186\/s12982-026-02124-5<\/a><\/p>\n Titre\u00a0:<\/strong> Suicidal risk and psychosocial factors among Northern Moroccan university students<\/p>\n Revue : <\/strong> Discover Public Health<\/p>\n \u00c9diteur : <\/strong> Springer Science and Business Media LLC<\/p>\n Auteurs : <\/strong> Mohjat Belaatar; Adil El Ammouri; Adil Najdi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El riesgo suicida afecta a uno de cada cuatro estudiantes marroqu\u00edes En Marruecos, casi uno de cada cuatro estudiantes presenta un riesgo suicida en el mes previo a una encuesta realizada a 1.191 j\u00f3venes de la Universidad Abdelmalek Essa\u00e2di. Entre ellos, la mayor\u00eda se clasifica como de bajo riesgo, pero algunos requieren atenci\u00f3n psiqui\u00e1trica urgente.… Seguir leyendo El riesgo suicida afecta a uno de cada cuatro estudiantes marroqu\u00edes<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,2,7],"tags":[],"class_list":["post-49","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-medio-ambiente","category-salud","category-sociedad","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":50,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions\/50"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=49"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/theeducationjournal.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}